CLASSE INVERSEE : une approche pédagogique innovante

classe inversée

La multiplication des pédagogies actives visant à développer les compétences transversales (travail en équipe, esprit critique, communication orale…) de l’élève et à le rendre acteur de ses apprentissages et de son évaluation a favorisé l’émergence d’une nouvelle approche d’enseignement, celle de la classe inversée (ou « flipped classroom »).

L’intérêt pour cette approche est tel qu’en 2017 près de 20 000 enseignants et plus d’un million d’élèves (10 % étant au primaire, 45 % au collège, 35 % au lycée et 10 % dans le supérieur) la pratiquaient en France.

De quoi s’agit-il ?

La classe inversée est une approche pédagogique qui repense la façon de « faire la classe », la posture de l’enseignant et de l’élève, en inversant la nature des activités d’enseignement effectuées en classe et à la maison.

A la maison, les élèves étudient les cours grâce à des manuels ou des ressources en ligne. La vérification de l’assimilation des connaissances a lieu hors ou en classe. En classe, les connaissances acquises font l’objet d’exercices de découverte, d’application ou d’approfondissement.

classe inversée
Le rôle de l’enseignant et de l’élève s’en trouve ainsi modifié. L’enseignant, de sachant délivrant un savoir magistral, devient un guide d’apprentissage, côte à côte, et non-face à face avec l’élève, engagé dans une co-construction des savoirs. Quant à l’élève, il devient actif de son apprentissage, interagissant avec les autres élèves et l’enseignant.

Quels en sont les avantages ?

– l’individualisation de l’enseignement : chaque élève est replacé au centre de l’enseignement, avançant à son rythme à la maison, bénéficiant d’un suivi personnalisé en classe (pédagogie différenciée) ;

– un tutorat individuel et de groupe : l’apprentissage se fait de façon collaborative (projets de groupe) pour favoriser l’interaction, l’argumentation et la communication ;

– le développement de l’autonomie et la responsabilisation des élèves, que ce soit lors de la consultation des ressources ou pendant les exercices de groupe ;

– un temps de classe  plus vivant (interactions et temps de discussion), favorisant l’expérience étudiant, et donc sa motivation à apprendre ;

– un temps de classe dédié à l’apprentissage, la mise en application et l’approfondissement, où la pratique est valorisée (et non un cours théorique passivement décliné).

Classe inverséeComment s’organise la classe inversée ?

Il n’existe pas de modèle préétabli, celle-ci devant s’adapter au profil de la classe et à l’enseignant.

Il importe néanmoins de :

  • obtenir l’adhésion des élèves, en présentant l’utilité de ce système pédagogique et en s’entendant sur un contrat pédagogique individuel et de groupe ;
  • concevoir ou sélectionner des modules pédagogiques de qualité engageants et innovants par rapport aux contenus traditionnels (capsules vidéos de 3 ou 4 min stimulantes sur le fond et la forme). Cela demande un investissement initial important de la part de l’enseignant ;
  • définir une organisation générale du temps de travail avec des objectifs hebdomadaires, des travaux pratiques et un projet d’enseignement. En particulier, il faut veiller à la bonne utilisation du temps de classe (conception du cours par les élèves, activités, apprentissages individuels…)
  • utiliser un système de gestion des différents modules pédagogiques (ou « learning management system »ou LMS) consultables par l’élève au moment qu’il le souhaite, adapté au travail collaboratif de groupe et doté de questionnaires en ligne ;
  • mettre en place des stratégies d’évaluation formatives (autoévaluation, évaluation par les pairs, réalisation de portfolios, présentations de classe ou jeux de rôles).classe inversée

Que peuvent apporter les technologies numériques ?

Largement adoptées par les nouvelles générations, bien que pas forcément dans un but pédagogique, elles présentent plusieurs avantages :

– la stimulation de la connaissance et de l’apprentissage grâce à des médias vivants, au format plébiscité par les élèves (capsules vidéo, learning games…) ;

–  une vision précise des stades d’acquisition de connaissances, de compréhension et d’apprentissage atteints par chaque élève (questionnaires en ligne, outils de suivi)  facilitant l’auto-évaluation, encourageant la persévérance de l’élève et permettant la remédiation ;

–  un partage des expériences et des bonnes pratiques entre enseignants. Une véritable communauté s’est d’ailleurs mise en place pour faire évoluer cette approche pédagogique. L’approche de classe inversée est évolutive et collaborative pour l’élève,  l’enseignant, et les communautés d’enseignants du monde entier…

Ceci exposé, force est de constater que réfractaires ou défenseurs de la classe inversée s’accordent tous à penser qu’au-delà de la méthode pédagogique et des outils utilisés, ce qui compte c’est la qualité didactique et pédagogique de l’enseignement.

De fait, la compétence de l’enseignant à concevoir les situations d’enseignement, qu’elles soient professorales ou collaboratives, est instrumentale; tout comme la qualité de la relation sociale et de la médiation de l’enseignant disposant d’une excellente maîtrise professionnelle.

Flipped classroomPar ailleurs, l’opportunité économique (caractérisée par la multiplication des plateformes éducatives, des systèmes de LMS, des vidéos et autres outils numériques) ne doit pas faire occulter la nécessité de procurer un enseignement de qualité à tous, finalités désintéressées de service public. Pour demeurer d’utilité publique, les outils numériques doivent être pilotés ou conçus en bonne intelligence avec les enseignants.

Innovante sur le plan social (définition commune des objectifs), de l’organisation (lieux et temps d’apprentissage optimisés), de la méthode (l’élève est replacé au centre et la pratique est valorisée), des contenus (favorisant l’interaction et la stimulation) et des rapports interpersonnels (entre enseignant et élève ou entre élèves), la classe inversée apparaît comme une étape importante dans l’adaptation de l’enseignement aux contraintes d’une société et d’une économie en mouvement permanent.

Collaborative, ouverte et adaptable, la classe inversée repose néanmoins, comme toute autre méthode d’enseignement, sur la qualité didactique et pédagogique de ses enseignants qui requiert à son tour un parcours de formation de qualité, évolutif et collaboratif.

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